英語ディベートを授業に導入することによって、従来型の教師による講義中心の授業とは異なった形で、生徒たちがリアルなコミュニケーションの手段として英語を実際に使用する場面を生み出すことが可能です。実際に高校の授業で英語ディベートを通年実施しアンケート調査を行ったところ、生徒は「発表する力」・「聞く力」の伸びを特に実感するとともに、協同学習の形としてディベートを高く評価しました。同様のアンケートを部活でディベートに取り組む生徒たちや、体験後の先生たちに実施したところ、ディベートは英語学習において非常に高い効果を発揮すると期待されていることが分かりました。現在、中学・高校の英語教育現場において、英語ディベートは徐々に広まりつつありますが、その恩恵を受けているのはまだごく一部の生徒・学校に限られています。日本の英語教育改革のためには英語ディベートの普及、特に授業での実施が欠かせなくなるでしょう。

　第34回パーマー賞を受賞された長先生の、授業改善に尽くした業績は計り知れないものがあります。英語のビンゴゲームの生みの親としても有名ですが、ビデオカメラや録音機器などが普及していない時期から、ビデオを授業の場に持ち込んで授業改善に取り組んだ「缶詰用法」や「ミラー用法」など、現在でもそれをベースにした先生の授業改善にかける情熱と業績は、脈々と受け継がれています。須田先生の実践報告に対しは、「創意工夫を綿密に凝らした指導案を作成し、生徒にディベートの楽しさ、魅力を体得させ、生徒自ら英語学習に取り組ませることに成功した3年間の実践研究」と、助言者としての長勝彦先生の講評です。映像による先生の講座にご期待ください。